GilbR-Arts-Pédagogie

Attention cette séance a beaucoup été faite plus ou moins bien ! Drôle de puzzle. ...Ou combinaison d'éléments de visage appartenant à l'oeuvre de Picasso. Chaque enfant possède une photocopie de format A3 sur laquelle des éléments de portraits de Picasso ont été découpés e t rassemblés pêle-mêle ; un chien n'y retrouverait pas ses chiots. (Trois photocopies A3 sont à joindre à ce texte.) Il n'y a jamais tous les éléments d'un même portrait sur un même format A3. Cette feuille photocopiée en noir et blanc pourrait très bien convenir pour deux élèves, c'est selon, mais c'est plus confortable d'être seul avec ce grand format. Chaque enfant possède une feuille A4 vierge de couleur ou à défaut blanche. De la colle bâton, qui est préférable à la colle liquide. L'enfant va découper et choisir des formes dans le format A3 pour les composer de façon à obtenir un portrait sur le format teinté A4. L'enfant sera amené à ma

J'ai assisté cette séance menée par une stagiaire de deuxième année. Des traces dans une petite plaque d’argile. Cette petite plaque d’argile de 20 centimètre de diamètre est la piste d’un cirque. Les animaux et les clowns vont y laisser leurs traces. Scénario, immersion… Un cirque vient d’arriver dans le village. Il installe donc tout son matériel et le plus important, la piste du cirque ! Chaque enfant prépare sa piste ; les enfants écrasent leur boule d’argile. Attention les enfants de la maternelle n’y arrivent pas sans un rouleau et encore, il faut sans doute leur préparer la piste circulaire de diamètre 20 centimètres. Après que tout soit installé, il faut faire une belle piste, alors avec un râteau, on étale le sable pour que la piste soit bien lisse et plate. Cette piste est bien ronde pour que tous les spectateurs voient bien tous les numéros de cirque. Quand la piste est prête. - « Elle est prête votre piste ? » Quand la piste est prê

Maintenant, mettons en place une véritable séance de travail avec de l'argile: « Sauvons les lutins !» À mener, au cycle 1, cycle 2, et même cycle 3, suivant vos élèves et votre conviction ! Définir le travail de recherche théorique. (Les deux aspects didactiques ci-dessous ne sont pas à donner sous cette forme aux enfants . Et, en ce qui vous concerne, survolez-les, et relisez-les attentivement lors de la deuxième lecture.) 1-L’aspect extérieur du volume. Apprendre à réaliser des formes plus ou moins complexes avec la terre ; traces, empreintes, creux, bosses. Jouer avec l’ombre et la lumière. Qu’est-ce que ça serait bien si chaque enfant était muni d’une lampe de poche ! 2-L’aspect intérieur du volume. C’est le plus important travail, celui qui est le plus négligé : les enfants vont devoir réaliser des volumes creux, vides, à l’intérieur d’une masse monolithique d’argile, ils vont devoir y cacher des lutins…, mais nous ve

Vous ne devriez copier et coller que les phrases et les mots qui vous intéressent. Écrit le 20/11/2006 La terre, l’argile. Le MODELAGE. ( Ne dites pas « poterie » puisqu’il ne s’agira pas de faire des pots !) Quelques recommandations avant de commencer - On peut travailler l’argile dans une salle de classe normale. - Il n’est pas nécessaire de changer de lieu, mais cela pourrait être encore plus efficace pour travailler et entreprendre des travaux plus ambitieux. - Les enfants travaillent sur leur table sur une double feuille de journal pliée en cinq ou six fois qui n’est pas là pour protéger la table, mais pour la raison suivante ; - Plus la surface de journal est réduite, plus les élèves auront tendance à faire monter leurs réalisations, et, finalement c’est un des objectifs ; rompre avec la sacro-sainte feuille plate de toute notre éducation ! - C’est peut-être mieux d’équiper les enfants de tabliers, mais c